為加強小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究，促進青年教師教學能力提升，提高小學語文教師專業(yè)發(fā)展水平，推動課堂教學改革，提高語文教育教學質(zhì)量，促進學生語文知識、能力、素養(yǎng)全面提升，2021年9月22日市教研室組織開展了中山市第七屆小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽暨第三屆青年教師教學能力大賽，在東區(qū)遠洋學校報告廳舉行。中山市教研室梁雪菊老師、5位評委老師、12位參賽選手以及近300名中山小語老師齊聚一堂，展開了本次大賽第一項目——課堂教學的比賽。

　　七項比拼  課堂為首

　　本次大賽為期三天，共七項內(nèi)容，9月22日至23日上午為12位參賽選手的分段課堂教學比賽，之后依次是說課、才藝展示、寫作、知識素養(yǎng)答題、課文朗讀、粉筆字書寫比賽。

　　課堂教學展示考查選手的閱讀課教學，不含習作、口語交際等。教學內(nèi)容選自現(xiàn)行統(tǒng)編版小學語文上冊教材，選手報學段，提前1個工作日抽簽上課篇目，不安排預(yù)習及讀課文，每節(jié)課時長40分鐘，分值占50%。

　　課堂教學展示環(huán)節(jié)留給選手的準備時間短，因此非?？简瀳?zhí)教老師的日常教學功底，在40分鐘內(nèi)，參賽教師將自己的教學理念和教育智慧融入課堂之中，展現(xiàn)了中山小學語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。

　　“識”之有味  “字”有妙法

　　博觀而約取，厚積而薄發(fā)。22日上午首先展示的是三節(jié)低年段課堂教學課例。《小學語文課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點”。如何讓一二年級的孩子擺脫單調(diào)枯燥的識字，在樂趣中調(diào)動多種方法快樂識字，并將學生的識字活動引向閱讀與寫作呢？三節(jié)低段課例給予大家不同的視角與思考。

　　中山市菊城小學高穎老師執(zhí)教二年級上冊《14.我要的是葫蘆》，高老師從真實情境“摸葫蘆”入手，激發(fā)了學生學文的興趣，采用多種方式隨文識字，聯(lián)系生活鞏固識字，通過朗讀指導(dǎo)，帶著學生讀好短語、輕聲詞、不同句式的語氣，從而讀好課文。

　　沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學游曉璇老師執(zhí)教二年級上冊《13.寒號鳥》，游老師將生字融入具體詞語歸類學習，引導(dǎo)學生在具體語境中感受短語含義并嘗試用不同方式來表達，在語言實踐中感受“寒號鳥”行為后果，理解主題，感受形象。

　　西區(qū)鐵城小學簡立娟老師給大家?guī)淼氖嵌昙壣蟽浴?2.坐井觀天》。簡老師通過多重識記策略、多種識字方法從辯字到識字到讀好句子，層層遞進，引導(dǎo)學生學習對話形式，感受角色視角，推動語境閱讀理解，最后追本溯源，辯“井底之蛙”與“坐井觀天”之區(qū)別，升華主題寓意。

　　方法引領(lǐng)  閱讀為本

　　在三節(jié)低段課例展示結(jié)束之后，石岐中心小學的熊歡老師、坦洲鎮(zhèn)永二小學的梁瑩瑩老師分別呈現(xiàn)了三年級上冊第七單元《22.讀不完的大書》及《21.大自然的聲音》的課例展示，熊歡老師重點引導(dǎo)學生精讀課文文段，感受大自然的樂趣，體會語言的生動，通過創(chuàng)設(shè)情境，體會語言，想象小麻雀、老鷹、螞蟻的“好玩”；梁瑩瑩老師則側(cè)重引導(dǎo)學生從意思上、聯(lián)系生活經(jīng)驗和激發(fā)想象，體會課文中關(guān)鍵詞語的生動，再總結(jié)學習方法，引導(dǎo)學生利用所學方法感悟文中描寫生動的詞句，交流體會。

　　三鄉(xiāng)光后中心小學彭詩琪老師、石岐區(qū)西廠小學劉千楚老師以及開發(fā)區(qū)香暉園小學周溫馳老師為大家呈現(xiàn)的是四年級上冊第六單元《18.牛和鵝》《19.一只窩囊的大老虎》《20.陀螺》，三位老師關(guān)注單元語文要素，有意識地引導(dǎo)學生學習用批注的方法閱讀文本。周老師借語氣詞引導(dǎo)學生談感受把握文章脈絡(luò)到理清人物心情變化，劉老師借助批注和細節(jié)描寫體會作者心情起伏到引導(dǎo)學生思辨“窩囊”，彭老師帶領(lǐng)學生通過了解批注到研讀批注再到實踐做批注使學生明白了做批注的方法，他們都給評委和觀摩的老師留下了深刻的印象。

　　現(xiàn)場教學是本次大賽的重中之重，選手們通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和巧妙的引導(dǎo)，把各自的教學特色展示得淋漓盡致，充分展示了他們的教學風采和解讀文本的能力。

　　“以賽促教、以賽促長”，通過本次大賽，我們看到了中山青年教師的進步與成長，同時也期待更多青年教師能夠通過各種賽教評比走上專業(yè)成長之路。